Одна из основных задач образования по ФГОС – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий (УУД). К УУД мы относим целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность помогает реализовать необходимые требования федеральных образовательных стандартов общего образования [2].Внеурочная деятельность – это дополнительные занятия, которые проводятся после уроков в школе или в других образовательных учреждениях. Они могут быть направлены на развитие дополнительных навыков и умений учеников, расширение кругозора, подготовку к олимпиадам, конкурсам и экзаменам, а также на физическую активность, творческие занятия и социализацию. Внеурочная деятельность может быть организована как в рамках школьной программы, так и за ее пределами.Стандарт нового поколения ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся, следовательно, каждое государственное образовательное учреждение должно обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, выявлять и развивать способности обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин. В достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека возрастает удельный вес внеурочной деятельности, так как ученик выбирает, чем будет заниматься исходя из своих интересов, мотивов.Главная цель внеурочной деятельности заключается в том, чтобы каждый обучающийся успешно освоил образовательную программу за счет расширения культурной, предметной и информационной среды, в которой он получает образование.Основополагающими принципами организации внеурочной деятельности являются:• обеспечение субъектной позиции участников образовательных отношений;• развитие социальных связей формирующейся личности;• создание духовной нравственно активной окружающей среды;• развитие социального партнерства и формирование навыков коллективной мыследеятельности.Если внеурочная деятельность организованна должным образом, то она максимально влияет на развитие способностей обучающихся, обеспечивает их воспитание. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществляется в свободное от обучения время [3]. Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, образовательных и развивающих целей, но и предоставляет хорошую возможность для поддержания мотивации обучающихся.Система внеурочной деятельности по иностранному языку включает совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенных общими целями.Внеурочная деятельность подразумевает любую организованную преподавателем самостоятельную деятельность обучающегося во внеурочное время. Данная деятельность основана на личной заинтересованности участников с целью развития на образовательном, духовно-нравственном, социально-адаптивном уровне. Организация внеурочной деятельности по английскому языку направлена на расширение знаний, умений и навыков учащихся в этой области, а также на повышение их мотивации и интереса к изучению языка. Она помогает обучающимся более эффективно усваивать языковые знания, развивать навыки общения на английском языке и улучшать свою грамматику, лексику и произношение. Внеурочная деятельность также способствует формированию у обучающихся позитивного отношения к изучению языка, развитию коммуникативных УУД и помогает им достигать лучших результатов в учебе. Внеурочная деятельность по английскому языку может быть организована как для начинающих, так и для продвинутых учеников. Она должна быть интересной и доступной для всех участников, а также соответствовать их возрасту, уровню знаний и интересам. Она также должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся могли применять свои знания на практике и получать обратную связь от преподавателя или других участников. Внеурочная деятельность по английскому языку решает следующие задачи:– усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках английского языка;– помощь обучающимся в формировании мировоззрения;– развитие их творческих способностей, эстетичных вкусов;– воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается [1, с. 48].Содержание внеурочной работы по иностранному языку заключается в органическом единстве ее основных направлений:- прагматическом – формирование у учащихся коммуникативных умений и навыков, некоторых доступных умений и навыков художественной деятельности;- гносеологическом – сообщение учащимся сведений о стране изучаемого языка, о событиях в мире, о международном революционном движении, о детских молодежных организациях;- аксиологическом – развитие у учащихся ценностных ориентаций и мотивов деятельности.Взаимодействие этих направлений обеспечивает гармоническое развитие личности в системе внеклассной работы по иностранному языку [4, c. 5].Внеурочную деятельность по иностранному языку предлагается разделить на направления: общеинтеллектуальное (научное, творческо-деятельностное (кружок)); общекультурное, научное направление: проектная работа, научно-исследовательская деятельность.Кружок – форма добровольного объединения детей, оптимальная форма организации внеурочной деятельности по английскому языку в школе. Основными функциями кружка являются расширение, углубление, компенсация предметных знаний; приобщение обучающихся к разнообразным социокультурным видам деятельности; расширение коммуникативного опыта. Чаще всего он воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях, концертах, фестивалях, диспутах, семинарах и т. д.Специфика проектной деятельности обучающихся в значительной степени связана с ориентацией на получение проектного результата. Проектная деятельность обучающегося рассматривается с нескольких сторон: - продукт как материализованный результат;- процесс как работа по выполнению проекта;- защита проекта как иллюстрация образовательного достижения обучающегося и ориентирована на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов обучающихся. В ходе реализации программы внеурочной деятельности могут применяться такие виды проектов, как: информационный, исследовательский, творческий, социальный, прикладной, игровой, инновационный. Проекты могут быть реализованы как в рамках одного предмета, так и на содержании нескольких. Проект может быть индивидуальным или групповым. Проект может быть реализован как в короткие сроки, так и в течение длительного промежутка времени. В состав участников проектной работы могут войти не только сами обучающиеся (одного или разных возрастов), но и родители, преподаватели, воспитатели.Внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся является логическим продолжением урочной деятельности: научно-исследовательская и реферативная работа, интеллектуальные марафоны, конференции и др.