С распространением информационной техники, людям с каждым днём становился доступен всё больший объём информации об окружающем мире.Как результат, сложившаяся информационная обстановка сформировала новый тип восприятия окружающего мира и, как следствие, новый формат мышления, которое в настоящее время часто называют «клиповым мышлением» [1]. Из-за распространения этого феномена классический формат приобретения навыков или знаний может быть не всегда эффективен для современного человека.Одним из альтернативных способов получения знаний могут быть интерактивные обучающие приложения для персональных компьютеров и смартфонов. Такие приложения преподносят информацию в виде коротких блоков, сопровождая их заданиями, требующими от пользователя практического применения полученных знаний. Такие задания могут носить прикладной характер, что показывает пользователю то, где он сможет их применить в будущем. При такой подаче материала эффективность его усвоения повышается.После анализа описанной ситуации был разработан работоспособный прототип обучающего приложения в области электроники. В процессе достижения этой цели были выполнены следующие задачи:– произведён обзор существующих приложений [2],– проведён анализ их сильных и слабых сторон, – на основании проведённого анализа составлен дизайн-документ разрабатываемого приложения и выбран подходящий инструментарий для его создания.Разработанное приложение представляет собой структурированный набор уроков, разбитых по тематическим курсам. Каждый урок представляет собой лекционный материал, тестирование и практическую задачу. Структурная схема урока представлена на рисунке 1. Рисунок 1 – Структура урока Доступ к урокам предоставляется так, чтобы более сложный материал открывался для освоения только после того, как будут получены знания, необходимые для его усвоения.