В свете новых образовательных стандартов обучения иностранному языку и требований ЕГЭ резко возрастает актуальность развития навыков письменной коммуникации.Это отражено в действующем Федеральном законе «Об образовании», который требует «обеспечение адекватной мировому уровню общей и профессиональной культуры общества и интеграцию личности в национальную и мировую культуру». В условиях введения ФГОС С(П)ОО главная цель обучения иностранному языку — это формирование иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся, т.е. способности к адекватному взаимодействию с носителем языка в ситуациях межкультурного общения [6, с. 10].Важным аспектом при изучении английского языка, является обучение письму на английском языке. Технология и методы обучения письму на английском языке формируют основу и ключевой базис для последующего использования приобретенных орфографических и графических навыков в повседневной жизни. В процессе обучения письму на английском языке, обучающийся постепенно осваивает и тренирует грамотное написание букв, изучает орфографию, учится построению грамотной письменной речи. С самого начала обучения, единовременно изучается и практикуется чтение и письмо на английском языке.Так, у Пассова Е.И., письмо – один из основных самостоятельных видов речевой деятельности, который может осуществляться на двух уровнях: репродуктивный и продуктивный. [4]. У Роговой Г.В., письмо – сложное речевое умение, которое обеспечивает общение людей при помощи системы графических знаков [5].Обучение письму – это изучение орфографии и графического изображения печатных и прописных букв, развитие навыков и накопления знаний при освоении английского языка. Также, при изучении английского языка, обучение письму является тем предметом в программе, который единовременно развивает и устную речь, и чтение, и способствует лучшему запоминанию материала.Обучение письму включает в себя работу над техникой письма и развитие умений передавать смысловую информацию с помощью графического кода изучаемого языка, т. е. умений письменной речи [1].Работа над техникой письма предполагает развитие навыков каллиграфии, графики и орфографии. Освоение каллиграфией состоит из последовательных шагов:- освоение элементов букв – основных штрихов, из различных наборов которых состоят все буквы английского письменного алфавита, как строчные, так и заглавные;- освоение написания цифр по-английски;- освоение написания строчных букв и сочетаний освоенных букв. Буквы осваиваются не в алфавитном порядке, а группируются по выбору составляющих их элементов (буквы a, d, q вводятся в одной группе, так как они все состоят из комбинаций двух элементов). Все строчные буквы разбиты на шесть групп;-·освоение написания заглавных букв по элементам, а также повторение строчных букв и их типичных сочетаний. Заглавные буквы тоже осваиваются группами, в которые они сводятся в зависимости от набора составляющих их штрихов (одна из групп составляет буквы I, F, E, L, T, состоит из вертикальных и горизонтальных линий). Все заглавные буквы распределены по пяти группам. Вместе с заглавными буквами учащиеся осваивают написание строчных букв в сочетаниях, где они читаются как один звук (ee, ea, oo, ar, sh, ck и др.);- освоение букв в алфавитном порядке для закрепления их в памяти учащихся [2].Письмо является средством обучения иноязычной речи, начальным этапом в развитии продуктивной письменной речи.По мнению Леонтьева А.Н., письменная речь – это умение сочетать слова в письменной форме для выражения своих мыслей в соответствии с потребностями общения [7].Щукин А.Н. рассматривает письменную речь как вид речевой деятельности. Целью деятельности является передача информации в письменной форме согласно ситуации общения [8].Исходя из определений, рассмотрим письмо и письменную речь как вид речевой деятельности и как продукт. Как вид речевой деятельности письмо и письменная речь базируется на умении писать. Умение писать – сложное явление, основанное на следующих навыках: 1) начертание знаков письма (т.е. каллиграфия); 2) правильное перекодирование звуков речи в адекватные графические знаки (т.е. орфография); 3) построение письменного высказывания (т.е. композиция); 4) лексические и грамматические навыки письма.Письмо и письменная речь как продукт – это графическая система (графика и орфография) выражения мыслей в графической форме: личное и деловое письмо, биография, резюме, эссе и т.п. [9].Исполнительная часть письменной речи реализуется в фиксации продукта с помощью графических знаков. Также формируется само высказывание, т.е. происходит отбор слов, нужных для составления текста, распределение предметных признаков в группе предложений [5]. Умение составлять из слов тексты основывается на навыках письма, выбора лексических единиц и грамматических моделей [8].Продуктивная письменная речь подразделяется на: учебную письменную и коммуникативную письменную.Учебная письменная речь – это выполнение в письменной форме разнообразных языковых и условно-речевых упражнений. Эти упражнения направлены на овладение продуктивными лексико-грамматическими навыками, речевыми умениями, включая умения коммуникативной письменной речи. Коммуникативная письменная речь – это экспрессивный вид речевой деятельности. Данная деятельность направлена на речевое общение в письменной форме. Целью обучения такой речи является развитие умений создавать различные типы или жанры письменных сообщений – текстов. Согласно требованиям ФГОС, овладение письменной речью предусматривает у обучающихся развитие следующих умений и навыков: -делать выписки из текста, учебные записи, тезисы, конспекты; -писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса); -писать сочинения и эссе; -заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);-писать личное письмо по образцу / без опоры на образец, используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов); -описывать различные факты, явления, события и впечатления; -составлять письменные опоры для устных высказываний (докладов, рефератов) [10].