Russian Federation
One of the most fundamental aspects of learning any language is grammar. Grammar helps to devel-op oral and written communication skills. This article examines approaches such as communicative, structural, and functional
structural approach, communicative approach, functional approach, grammar
Грамматика обеспечивает формирование умений устного и письменного общения. Во все времена грамматика находилась в центре научных споров, дискуссий о её месте, роли и значении при обучении иностранным языкам.
Старков А.П. утверждает, что грамматический материал на уроке должен быть организован как совокупность грамматических структур [1]. Под грамматическими структурами понимаются типовые предложения, которым присущи определённые синтаксические, морфологические, обобщённо-семантические и интонационные характеристики. То есть знание грамматических правил необходимо для успешного овладения языком.
Щерба Л.В. высказал мысль о том, что, несмотря на видимую четкость противоположения грамматики и лексики, их области так тесно переплетаются друг с другом, что термины «грамматическое» и «лексическое» могут в известных случаях даже походить друг на друга [2]. Таким образом, взаимозависимость грамматики и лексики приводит к пониманию необходимости строить обучение грамматике в школе на коммуникативной основе.
По мнению Сысоева П.В., обучение грамматике иностранного языка характеризуется совокупностью определенных принципов. Основной из них – это принцип последовательного обучения, при котором грамматический материал преподается в определенной последовательности [3]. Этот принцип не противоречит коммуникативному подходу, при котором контроль уровня усвоения грамматических навыков входит в контроль уровня сформированности коммуникативной компетенции. Этот подход все более укрепляется в современной методике преподавания.
Наряду с коммуникативным подходом, существуют и другие подходы.
Последователи структурного подхода полагают, что язык можно свести к набору некоторых структур или «кирпичиков», которым можно обучить обучающегося. Существуют правила – грамматика и синтаксис, – которые определяют, как комбинировать «элементы языка». Эти правила нужно запомнить, чтобы достичь высокого уровня владения языком. Некоторые сторонники этого подхода вообще считают, что объективно существует некая заранее определенная последовательность, в которой следует изучать язык. Наиболее частотный материал, используемый в рамках подхода – учебники по грамматике.
Изучение языка, с точки зрения когнитивного подхода – это сознательное, рациональное действие, связанное, прежде всего с эффективной обработкой информации. При таком подходе методы, стратегии и даже последовательность уроков определяются в зависимости от потребностей обучающегося и не могут быть предопределены заранее раз и навсегда.
Функциональный подход ориентирован на «свободный» разговорный язык, а не на письменный. Последователи данного подхода полагают, что язык – это не набор грамматических правил, а инструмент общения. Такой подход имеет огромное значение для выбора видов и форм учебной деятельности, а также используемых материалов: все, что выходит за рамки передачи значимой информации, является просто «ненужным усложнением». Функциональный подход часто пренебрегает учебниками по грамматике в пользу разговорных упражнений и практических заданий на основе вопросов и ответов, диалоговых симуляциях, на групповых обсуждениях в свободной форме и т.п., предлагая обучающимся получать представление о реальном общении на языке независимо от уровня.
1. Starikov, A.P. Kniga dlya uchitelya k uchebniku angliyskogo yazyka dlya 5 klassa, M., AST, 2001 g.
2. Vinogradov, V.V. Obschelingvisticheskie i grammaticheskie vzglyady akademika Scherby L. V. – Tekst: elektronnyy. – URL: http://danefae.org/ pprs / shcherba / vinogradov.htm (data obrascheniya: 01.02.2026).
3. Podlasyy, I.P. Pedagogika. Uchebnik dlya studentov vysshih uchebnyh zavedeniy. M., Vlados, 2005 g.
